Materi Bahasa Indonesia Kelas 6: Diskusi dan Wawancara

A. DISKUSI

1. Pengertian Diskusi

Diskusi adalah kegiatan bertukar pikiran antara dua orang atau lebih untuk membahas suatu masalah atau topik tertentu dengan tujuan memperoleh pemahaman, solusi, atau kesimpulan bersama.

Dalam diskusi, setiap peserta memiliki kesempatan untuk:

menyampaikan pendapat;
memberikan alasan atau bukti;
mengajukan pertanyaan;
menanggapi pendapat orang lain;
menerima atau menolak pendapat dengan alasan yang logis;
menyusun kesimpulan bersama.

Contoh topik diskusi:

“Bagaimana cara mengurangi penggunaan plastik sekali pakai di sekolah?”

Peserta diskusi dapat membahas penyebab masalah, dampak penggunaan plastik, serta solusi yang dapat dilakukan warga sekolah.

2. Tujuan Diskusi

Diskusi dilakukan untuk:

Mencari solusi terhadap suatu masalah.
Mendapatkan informasi dari berbagai sudut pandang.
Menguji suatu pendapat berdasarkan alasan dan bukti.
Melatih kemampuan berbicara secara santun dan terarah.
Melatih kemampuan berpikir kritis.
Belajar menghargai pendapat orang lain.
Mencapai kesepakatan atau kesimpulan bersama.

3. Unsur-Unsur Diskusi

Diskusi yang baik memiliki beberapa unsur penting.

Unsur	Penjelasan
Topik	Pokok persoalan yang dibahas
Peserta	Orang-orang yang mengikuti diskusi
Moderator	Pemimpin jalannya diskusi
Narasumber	Orang yang memiliki pengetahuan tentang topik tertentu, jika diperlukan
Penyaji	Orang yang menyampaikan materi atau permasalahan
Notulis	Orang yang mencatat jalannya diskusi
Pendapat	Gagasan yang disampaikan peserta
Argumen	Alasan yang mendukung pendapat
Kesimpulan	Hasil akhir pembahasan

4. Peran dalam Diskusi

a. Moderator

Moderator bertugas:

membuka diskusi;
memperkenalkan topik;
mengatur jalannya diskusi;
memberikan kesempatan berbicara;
menjaga agar pembahasan tetap sesuai topik;
mengatur waktu;
merangkum hasil pembahasan;
menutup diskusi.

b. Peserta Diskusi

Peserta bertugas:

mendengarkan pembicaraan;
menyampaikan pendapat;
memberikan pertanyaan;
memberikan tanggapan;
menggunakan bahasa yang santun;
menghargai pendapat peserta lain.

c. Notulis

Notulis bertugas mencatat:

topik diskusi;
waktu dan tempat;
peserta;
pendapat penting;
pertanyaan dan jawaban;
hasil diskusi;
kesimpulan.

5. Tahapan Melakukan Diskusi

Tahap 1: Menentukan Topik

Topik harus jelas dan dapat dibahas.

Contoh:

“Apakah siswa perlu membawa botol minum sendiri ke sekolah?”

Tahap 2: Menentukan Tujuan

Misalnya:

Menentukan cara mengurangi penggunaan botol plastik sekali pakai.

Tahap 3: Mengumpulkan Informasi

Peserta mencari fakta, data, atau contoh yang berkaitan dengan topik.

Tahap 4: Menyampaikan Pendapat

Pendapat harus disertai alasan yang masuk akal.

Contoh:

Pendapat:

“Menurut saya, siswa sebaiknya membawa botol minum sendiri.”

Alasan:

“Dengan demikian, penggunaan botol plastik sekali pakai dapat dikurangi.”

Tahap 5: Menanggapi Pendapat

Tanggapan harus fokus terhadap gagasan, bukan menyerang orangnya.

Contoh:

“Saya setuju dengan pendapat tersebut karena membawa botol minum dapat mengurangi sampah plastik.”

Atau:

“Saya kurang setuju jika aturan tersebut diwajibkan untuk semua siswa karena tidak semua siswa memiliki botol minum yang dapat digunakan kembali.”

Tahap 6: Menentukan Kesimpulan

Kesimpulan berisi hasil pembahasan yang telah disepakati.

6. Aturan dalam Diskusi

Agar diskusi berjalan baik:

Dengarkan orang yang sedang berbicara.
Jangan memotong pembicaraan.
Gunakan bahasa yang santun.
Sampaikan pendapat berdasarkan alasan yang jelas.
Jangan mengejek pendapat orang lain.
Kritiklah pendapatnya, bukan orangnya.
Berikan kesempatan kepada orang lain.
Tetap fokus pada topik.
Gunakan fakta apabila diperlukan.
Bersedia menerima pendapat yang lebih kuat berdasarkan alasan dan bukti.

7. Ungkapan yang Digunakan dalam Diskusi

Menyampaikan Pendapat

“Menurut pendapat saya...”
“Saya berpendapat bahwa...”
“Menurut saya, sebaiknya...”
“Jika dilihat dari masalah tersebut...”
“Saya memiliki pandangan bahwa...”

Menyetujui Pendapat

“Saya setuju dengan pendapat tersebut karena...”
“Saya sependapat dengan...”
“Pendapat tersebut menurut saya tepat karena...”

Menolak atau Tidak Setuju

“Saya kurang sependapat dengan alasan...”
“Saya memiliki pandangan berbeda karena...”
“Menurut saya, pendapat tersebut perlu dipertimbangkan kembali karena...”

Memberikan Saran

“Menurut saya, sebaiknya...”
“Solusi yang dapat dilakukan adalah...”
“Akan lebih baik jika...”

Meminta Penjelasan

“Apa alasan Anda berpendapat demikian?”
“Dapatkah Anda menjelaskan lebih lanjut?”
“Apa bukti yang mendukung pendapat tersebut?”

B. WAWANCARA

1. Pengertian Wawancara

Wawancara adalah kegiatan tanya jawab antara pewawancara dan narasumber untuk memperoleh informasi mengenai suatu topik tertentu.

Contoh:

Seorang siswa mewawancarai dokter tentang cara menjaga kesehatan tubuh.

Siswa tersebut berperan sebagai pewawancara, sedangkan dokter berperan sebagai narasumber.

2. Tujuan Wawancara

Wawancara bertujuan untuk:

memperoleh informasi secara langsung;
mendapatkan fakta dari sumber yang tepat;
mengetahui pengalaman seseorang;
memperoleh pendapat atau pandangan seseorang;
menggali informasi secara lebih mendalam;
melengkapi informasi yang telah diperoleh dari sumber lain.

3. Unsur-Unsur Wawancara

Unsur	Pengertian
Pewawancara	Orang yang mengajukan pertanyaan
Narasumber	Orang yang memberikan informasi
Topik	Pokok pembicaraan
Pertanyaan	Hal yang ditanyakan kepada narasumber
Jawaban	Informasi yang diberikan narasumber
Tempat	Lokasi wawancara
Waktu	Saat wawancara dilakukan
Catatan	Hasil informasi yang diperoleh

4. Langkah-Langkah Melakukan Wawancara

A. Persiapan

Sebelum wawancara:

Tentukan topik.
Tentukan tujuan wawancara.
Tentukan narasumber yang sesuai.
Cari informasi awal mengenai topik.
Susun daftar pertanyaan.
Tentukan waktu dan tempat.
Siapkan alat tulis atau alat perekam jika diperlukan.

B. Pelaksanaan

Saat melakukan wawancara:

Mengucapkan salam.
Memperkenalkan diri.
Menjelaskan tujuan wawancara.
Mengajukan pertanyaan dengan jelas.
Mendengarkan jawaban dengan baik.
Mengajukan pertanyaan lanjutan jika diperlukan.
Mencatat informasi penting.
Mengucapkan terima kasih.

C. Setelah Wawancara

Setelah wawancara:

Periksa kembali catatan.
Pilih informasi yang relevan.
Kelompokkan informasi berdasarkan topik.
Susun hasil wawancara.
Pastikan informasi tidak berubah dari jawaban narasumber.

5. Jenis Pertanyaan Wawancara

Pertanyaan 5W + 1H

What → Apa
Who → Siapa
When → Kapan
Where → Di mana
Why → Mengapa
How → Bagaimana

Contoh topik: Kebersihan Sekolah

Apa kegiatan yang dilakukan untuk menjaga kebersihan sekolah?
Siapa saja yang bertanggung jawab terhadap kebersihan?
Kapan kegiatan kebersihan dilakukan?
Di mana tempat yang paling sering dibersihkan?
Mengapa kebersihan sekolah harus dijaga?
Bagaimana cara sekolah mengurangi sampah?

6. Pertanyaan Terbuka dan Tertutup

Pertanyaan Terbuka

Pertanyaan yang memungkinkan narasumber memberikan jawaban panjang.

Contoh:

“Bagaimana cara sekolah meningkatkan minat siswa untuk membaca?”

Pertanyaan ini memungkinkan narasumber menjelaskan berbagai cara.

Pertanyaan Tertutup

Pertanyaan yang biasanya membutuhkan jawaban singkat.

Contoh:

“Apakah sekolah memiliki perpustakaan?”

Jawaban:

“Ya.”

7. Ciri-Ciri Pertanyaan Wawancara yang Baik

Pertanyaan yang baik harus:

sesuai dengan topik;
menggunakan bahasa yang jelas;
tidak membingungkan;
tidak terlalu panjang;
tidak mengandung prasangka;
tidak memaksa narasumber;
disusun secara sistematis;
dapat menggali informasi yang dibutuhkan.

Contoh pertanyaan kurang baik:

“Bukankah sekolah kita sudah sangat bersih dan semua siswa pasti membuang sampah pada tempatnya?”

Pertanyaan tersebut cenderung menggiring jawaban.

Perbaikan:

“Bagaimana kondisi kebersihan sekolah menurut Bapak/Ibu?”

Pertanyaan tersebut lebih objektif.

8. Etika dalam Wawancara

Seorang pewawancara harus:

Bersikap sopan.
Menggunakan bahasa yang santun.
Menghargai narasumber.
Tidak memaksakan pertanyaan.
Mendengarkan jawaban.
Tidak memotong pembicaraan.
Meminta izin jika ingin merekam.
Menyampaikan tujuan wawancara.
Tidak mengubah informasi narasumber.
Mengucapkan terima kasih setelah wawancara.

9. Perbedaan Diskusi dan Wawancara

Diskusi	Wawancara
Bertujuan membahas suatu persoalan	Bertujuan memperoleh informasi
Melibatkan beberapa peserta	Umumnya melibatkan pewawancara dan narasumber
Terjadi pertukaran pendapat	Terjadi tanya jawab
Peserta dapat memberikan pendapat	Pewawancara terutama menggali informasi
Dapat menghasilkan kesepakatan	Menghasilkan informasi atau keterangan
Ada moderator dalam diskusi formal	Ada pewawancara dan narasumber

C. SOAL HOTS BAHASA INDONESIA KELAS 6

Materi: Diskusi dan Wawancara

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1.

Dalam diskusi tentang penggunaan gawai di sekolah, Raka berkata:

“Menurut saya, penggunaan gawai harus dilarang sepenuhnya karena gawai dapat mengganggu konsentrasi siswa.”

Sementara itu, Sinta berkata:

“Saya kurang setuju. Gawai juga dapat digunakan untuk mencari informasi pembelajaran jika penggunaannya diawasi.”

Kesimpulan yang paling tepat berdasarkan kedua pendapat tersebut adalah ...

A. Gawai harus dilarang karena selalu mengganggu siswa.
B. Gawai tidak memiliki manfaat bagi pembelajaran.
C. Penggunaan gawai perlu diatur agar manfaatnya dapat diperoleh tanpa mengganggu pembelajaran.
D. Pendapat Raka pasti lebih benar daripada pendapat Sinta.

Jawaban: C

Penjelasan:
C merupakan kesimpulan yang paling logis karena mempertimbangkan kedua pendapat. Gawai memang dapat mengganggu jika digunakan tanpa aturan, tetapi juga dapat membantu pembelajaran jika digunakan secara tepat.

2.

Perhatikan pertanyaan wawancara berikut!

“Bukankah menurut Bapak, kegiatan membaca selama 15 menit setiap hari pasti membuat semua siswa menjadi lebih pintar?”

Kelemahan utama pertanyaan tersebut adalah ...

A. terlalu singkat
B. tidak menggunakan kata tanya
C. mengandung pertanyaan yang menggiring jawaban
D. tidak berhubungan dengan membaca

Jawaban: C

Penjelasan:
Pertanyaan tersebut sudah mengarahkan narasumber untuk menjawab bahwa membaca pasti membuat semua siswa lebih pintar. Pertanyaan yang baik seharusnya objektif dan memberi kesempatan narasumber memberikan jawaban berdasarkan pandangannya.

3.

Dalam diskusi tentang kebersihan sekolah, seorang siswa berkata:

“Kita tidak perlu membuat tempat sampah tambahan karena menurut saya tempat sampah yang ada sudah cukup.”

Tanggapan yang paling kritis adalah ...

A. “Pendapatmu salah.”
B. “Saya tidak suka pendapat itu.”
C. “Apa dasar pendapat tersebut? Apakah jumlah tempat sampah yang ada sudah dibandingkan dengan jumlah siswa dan lokasi sekolah?”
D. “Saya tetap tidak setuju.”

Jawaban: C

Penjelasan:
C merupakan tanggapan kritis karena meminta dasar atau bukti dari pendapat tersebut. Dalam diskusi, pendapat yang baik seharusnya didukung alasan atau data.

4.

Seorang siswa akan mewawancarai petugas perpustakaan tentang rendahnya minat baca siswa.

Pertanyaan yang paling tepat untuk menggali informasi adalah ...

A. “Apakah siswa malas membaca?”
B. “Bukankah perpustakaan sebenarnya sudah sangat bagus?”
C. “Mengapa siswa tidak pernah membaca?”
D. “Menurut Bapak/Ibu, faktor apa saja yang menyebabkan minat baca siswa rendah?”

Jawaban: D

Penjelasan:
D merupakan pertanyaan terbuka dan objektif. Narasumber dapat memberikan berbagai kemungkinan penyebab berdasarkan pengalamannya.

5.

Perhatikan kutipan wawancara berikut!

Pewawancara: “Apa yang dilakukan sekolah untuk mengurangi sampah plastik?”
Narasumber: “Sekolah menyediakan tempat sampah terpilah dan mengajak siswa membawa botol minum sendiri.”

Informasi utama dari wawancara tersebut adalah ...

A. Sekolah melarang siswa membawa botol minum.
B. Sekolah melakukan upaya mengurangi sampah plastik melalui pengelolaan sampah dan kebiasaan membawa botol minum.
C. Semua siswa sudah berhenti menggunakan plastik.
D. Tempat sampah adalah penyebab banyaknya sampah plastik.

Jawaban: B

Penjelasan:
B merangkum seluruh informasi yang disampaikan narasumber tanpa menambahkan informasi baru.

6.

Moderator menyampaikan:

“Pendapat yang disampaikan sudah cukup banyak. Sekarang kita akan mengelompokkan pendapat tersebut untuk menentukan solusi yang paling memungkinkan dilakukan.”

Tindakan moderator tersebut menunjukkan bahwa moderator sedang ...

A. mengakhiri diskusi tanpa kesimpulan
B. mengarahkan peserta menuju penyelesaian masalah
C. menolak pendapat peserta
D. menggantikan tugas notulis

Jawaban: B

Penjelasan:
Moderator bertugas menjaga agar diskusi berjalan terarah. Mengelompokkan pendapat dan mengarahkan peserta menuju solusi merupakan bagian dari tugas tersebut.

7.

Jika tujuan wawancara adalah mengetahui pengalaman seorang petani dalam menghadapi musim kemarau, pertanyaan yang paling sesuai adalah ...

A. “Apakah Bapak seorang petani?”
B. “Apakah musim kemarau terjadi setiap tahun?”
C. “Bagaimana pengalaman Bapak menghadapi musim kemarau dan apa yang dilakukan untuk mengatasi dampaknya?”
D. “Apakah sawah membutuhkan air?”

Jawaban: C

Penjelasan:
Tujuan wawancara adalah menggali pengalaman. C memungkinkan narasumber menceritakan pengalaman sekaligus cara mengatasi masalah.

8.

Dalam diskusi, Dita mengatakan:

“Saya setuju sekolah mengadakan kegiatan menanam pohon. Namun, sebaiknya kegiatan tersebut tidak hanya dilakukan sekali. Sekolah perlu membuat jadwal perawatan agar pohon yang ditanam dapat tumbuh dengan baik.”

Alasan Dita dapat dikategorikan sebagai pendapat yang kuat karena ...

A. menggunakan kalimat yang panjang
B. memiliki solusi lanjutan yang berkaitan dengan masalah
C. berbeda dengan semua peserta
D. menggunakan kata “sebaiknya”

Jawaban: B

Penjelasan:
Pendapat Dita tidak berhenti pada persetujuan. Ia memberikan solusi konkret berupa jadwal perawatan agar tujuan kegiatan tercapai.

9.

Seorang siswa ingin mengetahui alasan banyak siswa terlambat datang ke sekolah. Narasumber yang paling tepat adalah ...

A. penjaga kantin
B. siswa yang sering datang terlambat
C. penjual alat tulis di luar sekolah
D. petugas kebersihan

Jawaban: B

Penjelasan:
Siswa yang sering terlambat merupakan sumber informasi langsung mengenai pengalaman dan faktor penyebab keterlambatannya.

10.

Perhatikan percakapan berikut!

Andi: “Menurut saya, sekolah harus menyediakan lebih banyak buku di perpustakaan.”
Beni: “Saya setuju karena berdasarkan pengamatan saya, banyak siswa kesulitan mendapatkan buku yang sesuai dengan kebutuhan mereka.”

Hal yang membuat tanggapan Beni lebih kuat adalah ...

A. Beni berbicara lebih keras.
B. Beni menyatakan persetujuan dan memberikan alasan.
C. Beni mengulang pendapat Andi.
D. Beni tidak menyampaikan pendapat.

Jawaban: B

Penjelasan:
Pendapat atau persetujuan yang disertai alasan lebih kuat karena menunjukkan dasar pemikiran yang jelas.

11.

Sebelum melakukan wawancara tentang kesehatan tanaman, seorang siswa memilih mewawancarai dokter. Apabila tujuan utamanya adalah mengetahui cara merawat tanaman, keputusan tersebut ...

A. tepat karena dokter mengetahui semua hal
B. tepat karena dokter bekerja di bidang kesehatan
C. kurang tepat karena narasumber seharusnya memiliki pengetahuan tentang tanaman
D. salah karena wawancara tidak boleh dilakukan kepada ahli

Jawaban: C

Penjelasan:
Narasumber harus dipilih berdasarkan kompetensinya. Untuk memperoleh informasi tentang tanaman, narasumber seperti petani, ahli pertanian, atau guru yang memahami tumbuhan lebih relevan.

12.

Dalam diskusi, seorang peserta berkata:

“Saya tidak setuju dengan pendapat Budi karena Budi memang selalu mempunyai pendapat yang buruk.”

Mengapa tanggapan tersebut tidak tepat?

A. terlalu singkat
B. menyerang pribadi, bukan membahas isi pendapat
C. tidak menggunakan kata “menurut saya”
D. tidak memberikan kesimpulan

Jawaban: B

Penjelasan:
Dalam diskusi, kritik harus ditujukan pada gagasan atau argumen. Menyerang pribadi seseorang merupakan sikap yang tidak sesuai dengan etika berdiskusi.

13.

Pertanyaan berikut yang paling efektif untuk mengetahui cara sekolah meningkatkan kedisiplinan siswa adalah ...

A. “Apakah sekolah disiplin?”
B. “Siapa siswa yang paling tidak disiplin?”
C. “Bagaimana strategi sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa?”
D. “Bukankah semua siswa harus disiplin?”

Jawaban: C

Penjelasan:
C merupakan pertanyaan terbuka yang langsung mengarah pada strategi atau upaya sekolah sehingga informasi yang diperoleh dapat lebih mendalam.

14.

Setelah wawancara, siswa menemukan catatan berikut:

Narasumber mulai menjadi pengrajin bambu sejak usia muda.
Produk yang dibuat berupa keranjang dan peralatan rumah tangga.
Kesulitan utama adalah berkurangnya minat generasi muda.
Narasumber berharap keterampilan tersebut tetap dilestarikan.

Judul laporan wawancara yang paling tepat adalah ...

A. Bambu sebagai Tanaman
B. Pengalaman dan Harapan Seorang Pengrajin Bambu
C. Keranjang dari Plastik
D. Generasi Muda dan Permainan

Jawaban: B

Penjelasan:
Judul B mencerminkan keseluruhan isi wawancara, yaitu pengalaman narasumber sebagai pengrajin dan harapannya terhadap kelestarian keterampilan tersebut.

15.

Dalam diskusi mengenai kantin sehat, muncul dua pendapat:

Pendapat 1: Kantin harus melarang seluruh makanan ringan.
Pendapat 2: Kantin sebaiknya menyediakan makanan sehat sekaligus memberikan informasi tentang kandungan makanan.

Solusi yang paling mempertimbangkan kedua pendapat adalah ...

A. menutup kantin sekolah
B. melarang semua makanan
C. menyediakan pilihan makanan sehat dan memberikan edukasi mengenai makanan yang baik untuk kesehatan
D. membebaskan kantin menjual semua makanan

Jawaban: C

Penjelasan:
C merupakan solusi yang lebih seimbang. Sekolah dapat mengatur pilihan makanan sekaligus meningkatkan pengetahuan siswa, bukan sekadar melakukan pelarangan.

16.

Seorang pewawancara mengajukan sepuluh pertanyaan yang semuanya telah ditulis sebelumnya. Namun, jawaban narasumber ternyata memberikan informasi baru yang menarik. Tindakan terbaik pewawancara adalah ...

A. mengabaikan informasi tersebut
B. langsung mengakhiri wawancara
C. mengajukan pertanyaan lanjutan yang relevan dengan informasi tersebut
D. mengganti seluruh pertanyaan

Jawaban: C

Penjelasan:
Wawancara yang baik dapat berkembang sesuai jawaban narasumber. Pertanyaan lanjutan dapat digunakan untuk menggali informasi penting secara lebih mendalam.

17.

Perhatikan pernyataan berikut!

“Menurut saya, program membaca 15 menit sebelum pelajaran perlu dipertahankan. Selain meningkatkan kebiasaan membaca, program tersebut dapat membuat siswa lebih siap mengikuti pembelajaran.”

Struktur pendapat tersebut terdiri atas ...

A. pendapat dan alasan
B. pertanyaan dan jawaban
C. kesimpulan dan pertanyaan
D. fakta dan salam

Jawaban: A

Penjelasan:
Kalimat pertama menyatakan pendapat, sedangkan kalimat berikutnya memberikan alasan yang mendukung pendapat tersebut.

18.

Jika seorang narasumber memberikan jawaban yang terlalu singkat:

Pewawancara: “Bagaimana cara sekolah mengurangi sampah?”
Narasumber: “Dengan program kebersihan.”

Pertanyaan lanjutan paling tepat adalah ...

A. “Apakah program itu benar-benar bagus?”
B. “Mengapa Bapak menjawab begitu singkat?”
C. “Dapatkah Bapak menjelaskan bentuk program kebersihan tersebut dan bagaimana pelaksanaannya?”
D. “Apakah sekolah tidak memiliki masalah sampah?”

Jawaban: C

Penjelasan:
C menggali jawaban sebelumnya secara lebih mendalam dan tetap fokus pada topik.

19.

Seorang moderator membiarkan satu peserta berbicara selama 15 menit sehingga peserta lain tidak mendapatkan kesempatan. Perbaikan yang paling tepat adalah ...

A. moderator menghentikan diskusi
B. moderator memberikan batas waktu dan kesempatan berbicara secara seimbang
C. moderator meminta peserta lain meninggalkan ruangan
D. moderator hanya meminta peserta tersebut melanjutkan pembicaraan

Jawaban: B

Penjelasan:
Moderator bertugas mengatur jalannya diskusi dan memberikan kesempatan yang adil kepada peserta. Pengaturan waktu diperlukan agar semua peserta dapat berpartisipasi.

20.

Perhatikan pertanyaan berikut!

“Apa manfaat membawa bekal dari rumah bagi siswa?”

Pertanyaan tersebut dapat dikembangkan menjadi pertanyaan wawancara yang lebih HOTS dengan cara ...

A. “Apakah siswa membawa bekal?”
B. “Siapa yang membawa bekal?”
C. “Menurut Bapak/Ibu, bagaimana kebiasaan membawa bekal dapat memengaruhi kesehatan dan pengeluaran siswa?”
D. “Kapan siswa makan bekal?”

Jawaban: C

Penjelasan:
C meminta narasumber menganalisis hubungan antara kebiasaan membawa bekal dengan dua aspek, yaitu kesehatan dan pengeluaran. Pertanyaan tersebut mendorong pemikiran yang lebih mendalam.

21.

Dalam diskusi tentang penggunaan kendaraan pribadi ke sekolah, seorang peserta mengatakan:

“Kita harus melarang semua kendaraan pribadi karena kendaraan menyebabkan polusi.”

Tanggapan yang paling menunjukkan kemampuan berpikir kritis adalah ...

A. “Saya setuju karena kendaraan memang buruk.”
B. “Saya tidak setuju karena saya suka naik kendaraan.”
C. “Apakah pelarangan semua kendaraan merupakan solusi yang paling efektif? Bagaimana dengan siswa yang tinggal jauh dari sekolah?”
D. “Kendaraan tidak perlu dibahas.”

Jawaban: C

Penjelasan:
C menguji kelayakan solusi dengan mempertimbangkan kondisi yang berbeda. Inilah salah satu bentuk berpikir kritis dalam diskusi.

22.

Hasil wawancara dengan seorang petani menunjukkan bahwa penggunaan pupuk yang berlebihan dapat merusak tanah. Seorang siswa kemudian menulis:

“Petani tersebut mengatakan bahwa semua pupuk berbahaya bagi tanaman.”

Kesalahan siswa tersebut adalah ...

A. menggunakan bahasa Indonesia
B. tidak mencatat nama petani
C. mengubah makna informasi yang disampaikan narasumber
D. membuat kalimat terlalu pendek

Jawaban: C

Penjelasan:
Narasumber hanya menjelaskan bahwa penggunaan pupuk secara berlebihan dapat merusak tanah. Pernyataan bahwa semua pupuk berbahaya mengubah dan memperluas makna informasi asli.

23.

Perhatikan hasil diskusi berikut:

Sebagian siswa mengusulkan membawa botol minum. Sebagian lainnya mengusulkan penyediaan tempat pengisian air. Setelah berdiskusi, peserta menyepakati bahwa sekolah perlu menyediakan tempat pengisian air dan siswa dianjurkan membawa botol minum sendiri.

Kesimpulan yang paling tepat adalah ...

A. Semua siswa wajib membeli botol baru.
B. Sekolah akan melarang penggunaan air minum.
C. Pengurangan sampah botol plastik dilakukan dengan menyediakan tempat pengisian air dan menganjurkan siswa membawa botol sendiri.
D. Siswa tidak diperbolehkan membeli minuman.

Jawaban: C

Penjelasan:
C merupakan kesimpulan yang memuat dua solusi yang disepakati dalam diskusi dan tidak menambahkan informasi baru.

24.

Seorang siswa ingin mengetahui apakah program penghijauan sekolah berhasil. Ia mewawancarai kepala sekolah dan bertanya:

“Apakah program penghijauan berhasil?”

Agar memperoleh informasi yang lebih mendalam, pertanyaan tersebut sebaiknya dilanjutkan dengan ...

A. “Apakah Bapak/Ibu senang?”
B. “Apa indikator yang digunakan sekolah untuk menilai keberhasilan program tersebut?”
C. “Apakah program tersebut terkenal?”
D. “Siapa yang paling menyukai program tersebut?”

Jawaban: B

Penjelasan:
Untuk menilai keberhasilan sebuah program, diperlukan indikator atau ukuran yang jelas. Pertanyaan B menggali dasar penilaian keberhasilan secara objektif.

25.

Perhatikan situasi berikut!

Dalam diskusi, mayoritas peserta menyetujui suatu program. Namun, satu peserta menunjukkan data bahwa program tersebut membutuhkan biaya yang sangat besar dan belum tersedia anggarannya.

Sikap yang paling tepat adalah ...

A. mengabaikan pendapat tersebut karena hanya satu orang yang tidak setuju
B. langsung menjalankan program karena mayoritas setuju
C. mempertimbangkan data tersebut dan mencari alternatif agar program tetap dapat dilakukan secara realistis
D. meminta peserta tersebut keluar dari diskusi

Jawaban: C

Penjelasan:
Keputusan yang baik tidak hanya berdasarkan jumlah suara. Data mengenai biaya merupakan informasi penting yang harus dipertimbangkan. Peserta dapat mencari alternatif, misalnya mengurangi biaya, mencari sumber pendanaan, atau melaksanakan program secara bertahap.